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Curso: "Evaluar para Mejorar: Fortaleciendo la cultura de la evaluación en América Latina y el Caribe"

Módulo 1. Evaluar para mejorar

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Módulo 2: Panorama de la evaluación de intervenciones educativas en América Latina y el Caribe

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Módulo 3: El alcance de una evaluación

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Módulo 4: Diseño de una evaluación

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Módulo 5: Ejecución de una evaluación

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Módulo 6: Análisis e Interpretación de resultados de una evaluación

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Cuestionario Módulo 4

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Objetivo del cuestionario: Este cuestionario está diseñado para ayudarte a reflexionar sobre los conceptos clave abordados en este módulo. Al completarlo, podrás evaluar tu comprensión sobre el diseño de una evaluación y su relevancia para fortalecer políticas y programas educativos.

Instrucciones: Lee cada pregunta cuidadosamente y selecciona la opción que consideres correcta. Puedes realizar múltiples intentos. Usa las orientaciones que recibirás tras cada intento para profundizar tu comprensión.

  • Questions count: 10
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1.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el propósito de una evaluación de impacto?

Explorar la lógica de una intervención sin necesidad de estimar efectos.
Comprender los procesos operativos y contextuales durante la implementación.
Estimar los cambios observados que pueden atribuirse a la intervención.
Analizar la relación entre costos y beneficios de una política.
2.

¿Qué característica distingue a los diseños experimentales en evaluación?

 

Se centran en narrativas y percepciones de los actores.
Asignan aleatoriamente a los participantes a grupos de intervención y control.
Usan únicamente datos secundarios ya existentes.
Están orientados exclusivamente a intervenciones piloto.
3.

¿Cuál es una ventaja clave de los diseños basados en teoría?

 

Analizan cómo y por qué funciona una intervención, sin requerir contrafactual.
Permiten generalizar los resultados a cualquier población.
Se enfocan en identificar la causalidad directa entre intervención y resultados.
Usan exclusivamente métodos cuantitativos.
4.

¿Qué implica la triangulación en el diseño de una evaluación?

 

Incluir siempre un grupo de control para asegurar la validez estadística.
Aplicar solo una técnica para obtener datos más consistentes.
Combinar diversas fuentes, métodos o enfoques analíticos para fortalecer los hallazgos.
Repetir el mismo instrumento de medición en distintos momentos del tiempo.
5.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja una buena práctica para el diseño de evaluaciones?

Evitar considerar restricciones de tiempo y presupuesto para asegurar calidad técnica.
Usar solo nuevos instrumentos diseñados especialmente para cada evaluación.
Alinear el diseño con las decisiones que se buscan informar y los recursos disponibles.
Aplicar siempre un diseño experimental, sin importar el contexto.
6.

¿Qué componente NO forma parte de un plan de evaluación?

El cronograma de actividades.
La estrategia de difusión pública del programa.
Las responsabilidades asignadas a cada equipo.
El tipo de evaluación y los métodos de recolección de datos.
7.

¿Cuál de los siguientes métodos se considera cualitativo en una evaluación?

 

Encuestas estructuradas con escala Likert.
Pruebas estandarizadas de aprendizaje.
Grupos focales con participantes clave.
Modelos de regresión multivariada.
8.

¿Qué ventaja ofrece un diseño mixto en evaluación?

 

Permite prescindir de la recolección de datos primarios.
Mejora la validez externa sin necesidad de análisis cualitativo.
Integra métodos cuantitativos y cualitativos para captar distintos niveles de análisis.
9.

¿Qué tipo de muestreo permite hacer inferencias estadísticas a la población total?

 

Muestreo por conveniencia.
Muestreo por cuotas.
Muestreo de bola de nieve.
Muestreo probabilístico.
10.

¿Cuál de los siguientes elementos se considera esencial para asegurar la ética en una evaluación?

 

Maximizar la recolección de datos sin restricciones.
Garantizar el consentimiento informado y la confidencialidad de los datos.
Incluir solo datos anónimos en el informe final.
No compartir resultados con las personas evaluadas.
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