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Curso: "Evaluar para Mejorar: Fortaleciendo la cultura de la evaluación en América Latina y el Caribe"

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Cuestionario Módulo 2

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Este cuestionario tiene como propósito ayudarte a reflexionar y consolidar los aprendizajes abordados en este módulo. A través de las preguntas, podrás revisar conceptos clave sobre la evaluación en el ámbito educativo y su rol en la mejora de políticas y programas.
Instrucciones:
Lee cada pregunta con atención y elige la opción que consideres correcta.
Puedes intentarlo más de una vez. Si no aciertas en el primer intento, tendrás la oportunidad de volver a intentarlo y reflexionar más sobre el contenido.
Te recomendamos aprovechar las orientaciones y correcciones que recibirás después de cada intento para reforzar los temas que necesites revisar.
Recuerda: este cuestionario tiene un enfoque formativo. No se trata de “saber todo”, sino de acompañarte en tu proceso de aprendizaje y ayudarte a comprender mejor los temas trabajados.

1.

¿Cuál de los siguientes NO es un principio de la evaluación para la mejora según SUMMA?

Evaluar de manera iterativa y gradual.
Evaluar de manera estandarizada y homogénea.
Evaluar de forma flexible y adaptada a las necesidades del contexto.
Evaluar con enfoque participativo, involucrando a todos los actores clave.
2.

¿Cómo debería aplicarse el principio de "evaluación flexible y situada" en un programa educativo que se implementará en una región con diversidad cultural?

No es necesario ajustar la evaluación a la diversidad cultural, ya que la metodología es universal.
Adaptando el diseño y los instrumentos de evaluación al contexto cultural, sin comprometer la rigurosidad técnica
Eliminando criterios de calidad para facilitar la adaptación
Ninguna de las alternativas es correcta.
3.

¿Cómo puede la colaboración entre diferentes actores (docentes, directivos, familias, estudiantes, autoridades) mejorar la calidad y relevancia de los procesos de evaluación?

Excluyendo a las familias para evitar interferencias externas.
Disminuyendo la objetividad de los resultados.
Limitando la participación a los directivos y autoridades para agilizar el proceso.
Permitiendo incorporar perspectivas diversas y asegurar que los hallazgos sean pertinentes para las comunidades, enriqueciendo el proceso de evaluación.
4.

¿Cómo puede la evaluación ayudar a identificar áreas de mejora en un programa educativo que ya está en marcha?

 

A través de la recolección de datos numéricos sin considerar el contexto.
A través del monitoreo constante, la retroalimentación de los participantes y la revisión de los resultados para ajustar acciones y estrategias.
A través de la evaluación final del programa para ver si alcanzó los objetivos propuestos.
Todas las alternativas son correctas.
5.

¿Cuál es uno de los principales desafíos que enfrentan los sistemas de evaluación en América Latina y el Caribe?

 

Exceso de presupuesto para evaluaciones
Falta de interés por parte de los equipos implementadores
Limitado uso de los resultados para la toma de decisiones
Evaluaciones excesivamente participativas
6.

¿Qué caracteriza a una cultura de evaluación?

 

La aplicación de auditorías de forma estándar
El uso exclusivo de indicadores de desempeño
La promoción del aprendizaje institucional y el uso crítico de la evidencia
La automatización de procesos de monitoreo
7.

¿Cuál de los siguientes elementos fue un aprendizaje clave desde la experiencia del Fondo Impacto EDU-LAC?

 

El uso exclusivo de metodologías experimentales
La necesidad de fortalecer capacidades técnicas y construir un lenguaje común sobre evaluación
Enfocar la evaluación únicamente en resultados cuantitativos para asegurar su objetividad
La concentración de la evaluación en actores internacionales
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