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Curso: "Evaluar para Mejorar: Fortaleciendo la cultura de la evaluación en América Latina y el Caribe"

Módulo 1. Evaluar para mejorar

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Módulo 2: Panorama de la evaluación de intervenciones educativas en América Latina y el Caribe

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Módulo 3: El alcance de una evaluación

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Módulo 4: Diseño de una evaluación

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Módulo 5: Ejecución de una evaluación

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Módulo 6: Análisis e Interpretación de resultados de una evaluación

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Cuestionario Módulo 1 – Evaluar para mejorar

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1.

¿Qué es la evaluación en el contexto de políticas y programas educativos?

 

Es la aplicación de pruebas estandarizadas para medir el rendimiento de las y los estudiantes.
Es un proceso sistemático y riguroso de recolección y análisis de datos para mejorar el diseño, implementación e impacto de las intervenciones.
Es una valoración subjetiva de las políticas públicas desde la experiencia personal de los actores.
Es una herramienta utilizada únicamente para justificar el uso de recursos públicos.
2.

¿Por qué es importante definir los propósitos de la evaluación?

 

Porque permite justificar los gastos educativos y requisitos administrativos ante las autoridades.
Porque es una obligación legal en muchos países.
Porque ayuda a decidir qué tipo de evaluación será más adecuada para los objetivos del programa, y así orientar su diseño y uso.
Porque facilita la implementación de las políticas educativas sin necesidad de análisis.
3.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor qué se entiende por evidencia en el contexto de la evaluación de intervenciones educativas?

 

Los datos que provienen de exámenes estandarizados aplicados en contextos escolares.
La información que se recolecta exclusivamente al finalizar los programas educativos.
Las percepciones u opiniones expresadas por los participantes de una intervención.
Información confiable y válida que permite fundamentar decisiones sobre programas y políticas educativas.
4.

¿Cuál es la diferencia entre evaluación para la rendición de cuentas y evaluación para el aprendizaje?

La evaluación para la rendición de cuentas mide el impacto de un programa mientras que la evaluación para el aprendizaje se centra en la legalidad de los gastos.
La evaluación para el aprendizaje mide el impacto de un programa mientras que la evaluación para la rendición de cuentas sólo recopila datos.
La evaluación para la rendición de cuentas se enfoca en medir el impacto y resultados, mientras que la evaluación para el aprendizaje se centra en la mejora continua.
La rendición de cuentas se basa en auditorías, y la del aprendizaje en encuestas.
5.

¿Qué actores clave deberían ser involucrados en el diseño de una evaluación para un programa educativo en tu comunidad?

Sólo los directivos del centro educativo.
Las y los estudiantes y docentes, pero no las familias ni las autoridades.
Las y los docentes, directivos, estudiantes, familias, autoridades educativas y equipos técnicos.
6.

¿Qué se entiende por el ciclo de vida de una intervención educativa?

 

El conjunto de fases que atraviesa una intervención desde su diseño hasta su cierre.
El periodo entre la evaluación y el cierre del proyecto.
La duración estimada para completar las actividades del programa.
La frecuencia con la que se evalúa una intervención educativa.
7.

¿Cuál es la principal diferencia entre la evaluación sumativa y la evaluación formativa?

 

La evaluación sumativa mide los resultados finales, mientras que la evaluación formativa se centra en el proceso y la mejora continua.
La evaluación formativa mide el impacto de los resultados, mientras que la evaluación sumativa mide sólo las actividades.
Ambas evalúan lo mismo, sólo que en diferentes momentos.
La evaluación sumativa es más flexible que la formativa.
8.

¿Cómo influye el uso de evidencia en la toma de decisiones durante el ciclo de vida de un programa educativo?

Solo sirve para confirmar la existencia de un problema.
Ayuda a justificar decisiones ya tomadas.
Ayuda a identificar prácticas exitosas y ajustar las estrategias basadas en resultados e información confiable.
No tiene un impacto significativo en el proceso de toma de decisiones.
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