Glosario Módulo 1

Actores involucrados en la evaluación: Personas, grupos u organizaciones que tienen un interés en la intervención evaluada o en los resultados de la evaluación. Cumplen distintos roles en el diseño, implementación, financiamiento, evaluación o uso de los hallazgos.

Evaluación formativa (para el aprendizaje): Orientada a generar aprendizajes durante el diseño o implementación de una intervención, con el objetivo de mejorar su desempeño, ajustar estrategias y tomar decisiones informadas sobre su desarrollo.

Evaluación sumativa (para la rendición de cuentas): Orientada a valorar el desempeño de una política, programa o proyecto una vez implementado, con el fin de emitir juicios sobre su efectividad, eficiencia o impacto, y rendir cuentas ante financiadores, beneficiarios y la sociedad.

Ciclo de vida de las políticas y programas educativos: Corresponde al conjunto de etapas por las que transita una política, programa o proyecto educativo, desde su diseño inicial hasta su implementación, evaluación y eventual ajuste, ampliación o cierre. Este ciclo describe las fases que permiten planificar, desarrollar y mejorar una intervención educativa a lo largo del tiempo. Si bien suele representarse de forma secuencial, en la práctica su desarrollo no es lineal ni estrictamente estructurado, ya que está sujeto a múltiples factores externos que pueden modificar su curso (Banco Mundial, 2010; Gómez Lee, 2008; Roth, 2002).

Monitoreo y seguimiento en intervenciones educativas: Son procesos sistemáticos y continuos que permiten recolectar, analizar y utilizar información sobre la implementación de una política, programa o proyecto educativo. Su propósito es observar el avance de las actividades planificadas, verificar el cumplimiento de metas intermedias, identificar obstáculos o desvíos, y generar evidencia oportuna para tomar decisiones informadas y realizar ajustes durante la ejecución de la intervención.